Diário de campo

Reflexão sobre as atividades executadas

 Desde que iniciamos nossas observações na instituição, percebemos que teríamos um grande trabalho pela frente, executando um trabalho árduo e contínuo a fim de alcançar o objetivo maior do projeto que é a alfabetização multisemiótica. Nos dias atuais, percebemos que há uma carência muito grande na alfabetização, com isso somos levados a refletir sobre quais as causas levam a este problema. Por que educadores não conseguem alfabetizar e letra? Por que o letramento não é visto como algo essencial pelos docentes, quais os motivos levam as crianças a não ler e fazer uso disso em sua vida? Diversas indagações surgem quando paramos para analisar o cenário atual da educação, mais precisamente a alfabetização que é o nosso foco. Entretanto, não adianta buscarmos as respostas se não arregaçarmos as mangas e agirmos de modo a transformar essa condição. Por isso, encontramos na alfabetização por semiose uma solução para inserirmos a alfabetização e o letramento na instituição.

Sabemos que todo o ser humano é diferente! Temos gostos diferentes, pensamos diferentes, vivemos em famílias diferentes, pertencemos a classes sociais e culturais diferentes. Talvez isto justifique a diversidade nas formas de alfabetização serem levadas em consideração nesse projeto. Sendo assim, as crianças fazem parte desta raça distinta e diversificada.

Não temos em uma sala de aula alunos iguais e com uma personalidade. O que nós encontramos hoje é a pluralidade de culturas, gêneros, raças, classes sociais, entre outros aspectos que os diferenciam. No entanto, muitos educadores desprezam este detalhe e seguem com uma educação bancária, retrógada e unificada.

Diante disso, o trabalho a ser executado por nós tem como principal objetivo a elaboração de atividades e oficinas que favoreçam os diferentes modos de apresentação da leitura, mostrando como ela se encaixa em nosso cotidiano e como pode ser importante para nossa vida. Fazer com que a leitura tenha sentido é fundamentalmente importante em nosso trabalho, pois além de colaborar para a alfabetização, desenvolveremos também o senso crítico, a oralidade e a percepção dos alunos como sendo um membro integrante e ativo nesse processo.

Isto será feito por meio de músicas, contação de histórias, encenação de peças, slides interativos de histórias fabulas, lendas, cantigas de rodas, rimas, trava línguas, entre outros, tudo paralelo a atividades que envolvam a consciência fonológica.       

A equipe Pibid conhecendo as dependências da escola

 30 de abril de 2014

Este dia foi muito especial, pois tivemos o prazer de conhecer o espaço escolar da Escola Municipal Poeta Carlos Drummond de Andrade – escola ao qual realizaremos nossos projetos. Houve a apresentação dos bolsistas do Pibid com o auxílio da supervisora Eliana Barros, sendo assim possível conhecer o espaço e estrutura da escola, sobretudo as turmas lindas de 1º ano que iremos trabalhar.

Conhecemos também as professoras Denise e Rosimeri que são as professoras regentes das turmas. Verificamos o perfil das turmas e observamos que não há distorção série/idade, pois é composta basicamente por alunos na faixa etária de 6 e 7 anos. Quanto as dependências da biblioteca encontramos um acervo do Pnac - Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa (o que muito nos entusiasmou). Nesta, porém, reparamos que existem poucos livros paradidáticos que poderiam ser trabalhados a alfabetização e o letramento com os alunos, em contrapartida havia uma quantidade desnecessária (em minha opinião) de livros didáticos, livros estes empacotados a muito tempo. 

Observamos também que a escola é composta por 14 salas de aula,  1 sala de informática, 1 sala de vídeo acoplada com a biblioteca, uma classe especial ( Composta basicamente de alunos com necessidades auditivas) visto que a escola é referência para alunos com este tipo de necessidades especiais, possui rampa para melhor acesso, bebedouros e demais espaços para utilidades necessárias da escola.

Biblioteca

pesquisa de livros para o trabalho

Portanto, há uma grande necessidade de levar aos alunos novas possibilidades de obter conhecimento de diversas maneiras (música, poesia, história contadas e cantadas, teatro, entre outros), que possibilitaram o desenvolvimento e a qualificação no processo de alfabetização e letramento, dando reforço a prática da leitura e escrita. Este primeiro dia de apresentação na escola serviu para observamos, destacarmos e conhecermos melhor as necessidades dos alunos para que assim possamos propor novas propostas no aprendizado e é claro um resultados satisfatório.

09 de maio de 2014

Retomando nosso trabalho, diríamos que foi um dia satisfatório e proveitoso, cheio de observações (mais especificamente dos alunos), reflexões, conversas e surgimento de muitas ideias!

Equipe trabalhando

Momento de observações e anotações

Ao longo de muitas observações e análises das duas turmas de 1º ano, destacamos pontos importantes que provavelmente nortearão nosso trabalho daqui para frente.

Percebemos que as turmas apresentam peculiaridades interessantes como traços comportamentais específicos, modo como dinamizam a aula, maneira como se socializam, como tratam a professora, como dividem e partilham os objetos entre si.

1º ano

Em geral, percebemos que as turmas são ótimas de se trabalhar, certamente iremos colaborar com um trabalho fantástico na alfabetização, contribuindo inclusive para uma estrutura física mais rica em detalhes, que favoreça o letramento.

16 de maio de 2014

Atividade 1

Foi feito neste dia, juntamente com a supervisora Eliana e o grupo de pesquisa de campo do Pibid diversas atividades lúdicas propostas pela professora regente da turma. Foram utilizados diferentes jogos pedagógicos com o objetivo de estimular o aprendizado dos educandos de forma que os próprios envolvidos no processo tivessem a liberdade em manusear as peças e assim construir seu conhecimento através da mediação do professor propondo a interação do sujeito com o objeto.

Atividade dirigida

Atividade dirigida

23 de maio de 2014

Atividade 2

Objetivo

Possibilitar aos educandos o momento de alfabetização e letramento por meio da contação de história, contribuindo no processo de desenvolvimento individual de cada um, tanto dentro da escola, como também nas suas relações sociais em outros espaços.

Para iniciarmos de maneira dinâmica e descontraída, falaremos a respeito de como é bom ouvir e aprender novas histórias e como pode ser divertido o mundo da leitura. Acreditamos que se faz necessário a “quebra do gelo” para que os educandos se sintam mais envolvidos e seguros para participarem plenamente das atividades.

Logo após, seguiremos falando sobre o que eles sabem do personagem ‘Menino maluquinho”, quem ainda não o conhece, terá a oportunidade de conhece-lo por meio de um pequeno vídeo introdutório.

Só então, daremos início a contação da história. Para isso, contaremos com a ajuda de recursos visuais utilizando o aparelho de projeção ou a TV-DVD.

A história deverá ser narrada com muita dinâmica e interação com a turma, desse modo diminui-se a possibilidade de distrações. Nossa intenção é fazer com que os educandos entendam o sentido da história e ao mesmo tempo, percebam o quanto pode ser divertido um momento de leitura (mesmo que ainda não tenha essa prática).

Pretendemos, em todo momento com os alunos, estar caracterizados de “meninos maluquinhos” (avental azul e uma panela na cabeça) a fim de chamar a atenção ao personagem principal.

No momento da atividade, dando continuidade ao letramento, caminharemos na mesma ideia central da história que é a autobiografia. Esta, será feita com a confecção do “Seu próprio menino maluquinho”. Cada um receberá folhas, canetas hidrocor, lápis de cor, réguas, entre outros materiais para a elaboração de seu desenho. Neste atividade o aluno poderá expressar por meio de palavras e com desenhos a sua versão do menino maluquinho, dando-lhes a liberdade de se expressarem e serem livres. Dessa forma, perceberemos mais de perto as necessidades e carências na alfabetização de modo mais individualizado. 

Recursos a serem utilizados

• Caixas de Lápis de cor
• Réguas
• Canetas hidrocor
• Fitilho
• Colas gliter
• Lantejoulas

Recursos áudio visual

• Aparelho de projeção
• Rádio
• TV - DVD

Equipe reunida para a contação da história 

Atividade dirigida

30 de maio de 2014atividade 3

Objetivo 

Envolver todos os alunos na proposta pedagógica, acompanhando e observando a participação e interação dos discentes com os personagens no decorrer da história e promovendo a aprendizagem por meio da oralização e estimulação das percepções sensoriais contribuindo assim para a aquisição, interpretação, seleção e organização das informações obtidas.

Nesta oficina foi realizado a contação de história do livro “ A festa no céu” de forma dramatizada, envolvendo a leitura do meio e oralização. Logo, trabalhamos com interpretação de texto procurando incentivar o senso crítico dos educandos.

Apresentação da encenação com a interação dos alunos

06 de Junho de 2014

Atividade 4

Desenvolvendo a coordenação motora grossa dos educandos - Jogo "Pé e mão na pulsação"

Objetivo 

Desenvolver mecanismos que auxiliem a criança no seu desenvolvimento global, contemplando os aspectos motor e cognitivo, visando proporcionar estímulos motores e psicológicos a fim de que conheçam seu corpo, e percebam o ritmo do jogo. 

Percepção, sistematização, coordenação motora e letramento foram desenvolvidos pelo grupo através de atividades lúdicas aos quais trabalhamos as partes do corpo através da percepção do que se pede (música).

Para Fonseca (1996, p.142) a primeira necessidade seria, portanto:

Alfabetizar a linguagem do corpo e só então caminhar para as aprendizagens triviais que mais não são que investimentos perceptivo-motor ligados por coordenadas espaços-temporais e correlacionados por melodias rítmicas de integração e resposta.

Atividade de psicomotricidade

SEGUNDO SEMESTRE

18 de Junho de 2014

Organização e planejamento das tarefas 

Retorno da equipe

25 de Julho de 2014

Atividade 1

Reabertura do PIBID com musicalização infantil com alfabeto.

Objetivo 

Desenvolver as habilidades de Leitura, Escrita, Oralidade, bem como a integração das crianças e a ampliação de seu conhecimento de mundo, por meio da música.

Para descontrair e quebrar o gelo iniciaremos com uma conversa informal, em seguida desenvolveremos o letramento a partir do conhecimento de algumas palavras e suas letras iniciais. Enfim, organizaremos o alfabeto no quadro e os alunos deverão desenhar de acordo com a letra inicial. Para fechar a atividade com chave de ouro, cantaremos canções que tratam a respeito do alfabeto completo como “O alfabeto da Xuxa”, “sopa de letrinhas” e “Alfabeto” de Aline Barros.

01 de agosto de 2014

Atividade 2

Trabalhando a identidade.

Objetivo

Construir a sua identidade, por meio d e atividades dirigidas como conversa informal sobre a história do “Menino que tinha uma panela na cabeça”, das interações sociais e troca de experiências e da vivência de diferentes situações com os colegas e confecção de seu próprio livro.

De acordo com o RCNEI (Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil), identidade remete à ideia de distinção. Diz o documento: "é uma marca de diferença entre as pessoas, a começar pelo nome, seguido de todas as características físicas, de modos de agir, de pensar e da história pessoal". Nesta perspectiva iremos propor uma atividade que promova o reconhecimento e a valorização pessoal. A utilização do espelho é justamente uma maneira de conhecer-se e valorizar-se, identificando suas particularidades e qualidades. Na confecção do livro daremos a autonomia para que eles possam criar o seu auto retrato e escrever o que pensam de si mesmo e o que desejam para si no futuro!

08 de agosto de 2014

Atividade 3

Trabalhando a consciência fonológica

Objetivo 

Trabalhar a natureza física da produção e da percepção dos sons da fala humana com base nos vídeos da Turma da Mônica com enfoque no personagem Cebolinha.

"A turma da Mônica em: Um porquinho incomoda muita gente."

Consciência fonológica é a Capacidade metalinguística que permite analisar e refletir, de forma consciente, sobre a estrutura fonológica da linguagem oral. Sendo assim, iremos propor uma atividade que os façam refletir sobre possíveis erros na “fala da cebolinha” e, paralelo a isso, a possibilidade de acertos através da oralização e correção das palavras mencionadas. Daremos ênfase nas palavras que fazem parte do cotidiano dos alunos para que haja a construção do conhecimento de forma mais significativa.

Nossa equipe

Participação ativo dos alunos

  

Trabalhando

atividade aplicada com sucesso!

Ajustando os últimos detalhes

PROJETO PARTILHANDO CONHECIMENTOS: TARDE DA INCLUSÃO.

O objetivo é oportunizar o contato dos alunos inclusos e da Classe especial de surdos com os demais alunos da escola e turma na qual estão inseridos, porém com um olhar mais aguçado para perceber as diferenças e semelhanças e, acima de tudo, que eles aprendessem a respeitar e valorizar a INCLUSÃO.
 

ATIVIDADE 5

• Apresentação dos grupos presentes no projeto: Professores / Alunos / Intérpretes;

• Dança da cadeira;

• Filmes: Boas Maneiras – Turma da Mônica em Libras, Turminha Querubim em Libras (O amigo perfeito) e o patinho feio;

• Desenho e pintura livre;

• Jogo de adivinhações (competição entre equipes);

• Hora da partilha (o que temos para comer?).

 

Produções dos alunos com base nas histórias observadas

O diferencial da Tarde da Inclusão foi a preparação do espaço, com imagens, que remetem à participação, integram a comunidade escolar e propõe valorizar e respeitar as diferenças.

A escola deve fazer um esforço de aproximação com os alunos. Quanto maior for essa aproximação, maior será a adesão dos alunos nas atividades propostas obtendo e estabelecendo assim um processo de respeito mútuo.

Atividade 6

 Rimas - com base na história de "João e Maria"

15 de agosto de 2014

Trabalhamos a história de João e Maria através de áudio, fazendo com que o aluno desenvolvesse a concentração e estimulasse sua imaginação. Após a história, houve um momento de conversa em que os alunos puderam expressar suas opiniões a respeito da história. Logo após, realizamos uma dinâmica onde os discentes tinham que identificar algumas palavras que combinassem com João e Maria, e como resultado tivemos a interação e participação de todos observando e percebendo os detalhes das palavras que rimavam. Alguns, a princípio, já identificaram e explicaram: -“É por causa do final que é igual o da tia". Foi muito interessante. Neste dia tivemos a visita da coordenadora do Projeto Virna Mac-Cord Catão.

Titia Virna com a oportunidade!

Atividade 7

Folclore - Trabalhando com Lendas e cantigas de roda.

22 de agosto de 2014

Em princípio, foi explicitado sobre a data comemorativa em uma conversa informa com os alunos. Logo após, foi apresentado a lenda da “Iara” em livro 3d, que por sinal, os chamou a atenção inclusive na escrita objetivando nosso foco principal (letramento multissemiótico). Por fim, depois da leitura e interação com a história da lenda além das explicações dos "porquês" de sua existência, realizamos diversas brincadeiras folclóricas de cantigas de roda. Os alunos ficaram totalmente entusiasmados e animados com as atividades.

Atividades lúdicas na quadra

Atividade 8

 Trava língua

29 de agosto de 2014

Foi trabalhado quatro trava línguas com os alunos, tendo como recurso o audiovisual da história em coleção disquinhos "A roupa nova do Rei", para desenvolver com os alunos a compreensão e a reflexão acerca do conteúdo trabalhado. A proposta inicial foi de oferecer um diferencial de gênero textual a partir dos trava línguas de conhecimento popular. Enfim, propomos uma atividade de reconstrução de frases coletivamente, disponibilizando algumas palavras para eles formassem uma trava língua.

Independência do Brasil - A história

05/09/14

Foi desenvolvido questionamentos referentes a independência, buscando a compreensão e a reflexão do assunto. A interação se deu de tal forma que os alunos puderam falar sobre o que compreendiam a respeito de independência, tivemos grandes surpresas pois todos souberam explicar. Logo no final realizamos uma dinâmica com todos, apresentando lhes uma mensagem sobre a Independência do Brasil e cantamos uma melodia “improvisada” sobre a expressão “Independência ou morte!”

Atividade 11

Iniciando a apresentação das Fábulas

12 de setembro de 2014

Esta proposta inicial foi muito interessante, pois os alunos puderam apreciar os diferentes livros de fábulas trocando com os outros colegas informações sobre a história. Foi um momento de muita interação entre eles. Todos manusearam o livro. Esta iniciativa serviu para aproximá-los com a escrita e leitura.

Durante todo este mês, trabalharemos com os diferentes tipos de fábulas, procurando diversificar as atividades, colaborando para a promoção do letramento multissemiótico.

Atividade 12

Fábula: “A cigarra e a Formiga”

19 de setembro de 2014

Se tratou de uma ótima oportunidade para desenvolver, mais uma vez, atividades com registros escritos dos alunos, para identificarmos as necessidades e dificuldades dos mesmos de acordo com escrita e leitura, observando o desenvolvimento de ambas as turmas. Além disso, foi possível desenvolver um momento para reflexão dos alunos a respeito da moral da história.

Hora do trabalho!

Produção de texto

Momento das atividades

Atividade 13

Fábula: “A Lebre e a Tartaruga”

26 de setembro de 2014

Nesta semana propomos trabalhar com a Fabula “A Lebre e a Tartaruga”, a fim de desenvolvermos, além do letramento, a promoção de valores e a reflexão crítica que a moral da história trata. Feito isto, partimos para as atividades de transcrição do texto em forma de desenhos, contudo os alunos que apresentam um grau de alfabetização mais avançados produziram, além do desenho, palavras escritas que estavam correlacionadas com a história.

Construção das atividades

Atividade 15

Contos Clássicos infantis - Semana do Dia das Crianças

10 de novembro de 2014

Atividade 16

Trabalhando com contos - Chapeuzinho vermelho

17 de novembro de 2014

O desenvolvimento desta oficina se deu ao trabalhar questões referente a comparação dos fatos reais e fatos imagináveis, reconstrução e construção dos significados da história. Dessa forma utilizamos duas versões da história da chapeuzinho vermelho com o lobo mau e a versão com o lobo bom, assim os alunos teriam que identificar as diferenças entre as histórias de modo a destacar valores relacionando com fatos reais. Logo depois, realizamos uma atividade com a letra da música do conto, com o intuito de trabalhar concepção fonética e sílabas complexas (inha e inho).

Dramatização da história

Atividade dirigida

 Atividade 17

“Ninguém é igual a ninguém” - Desenvolvendo a consciência sobre Diversidade Cultural e Étnica

07 de novembro de 2014

“Só um Minutinho” - Ana Maria Machado

Escrita por Ana Maria Machado, a história é divertida, rica em detalhes e colorido, dá para o professor trabalhar a intertextualidade, pois a partir dela pode-se trabalhar bilhete, carta, receitas além da interdisciplinaridade. Apesar de sua magnífica ilustração, nosso objetivo foca na questão racial, já que todos os personagens são negros. O livro aborda o tema de um modo leve e sem discriminação sobre questões sociais e raciais, nos levando a mais reflexões de que por dentro todos nós somos iguais, representado na figura de uma caveirinha que aparece em todas as cenas do livro.

Buscamos trazer este tema levando em consideração a semana da consciência negra, contudo trabalharemos as questões raciais durante todo este mês, pois entendemos que para isto não deve existir uma semana especifica e sim, nós – educadores fazermos as oportunidades. 

Adicionar legenda

Trabalhando com o 3º ano

14 de novembro de 2014

Turma da Mônica - Discriminação Étnica de Mauricio de Sousa

Foi dado continuidade ao livro " Só um minuto" Ana Maria Machado, objetivando trabalhar as diversidades raciais e inclusão. Nesta atividade foi possível despertar nos alunos o senso crítico sobre a realidade de discriminação étnica, pois, " ninguém é igual a ninguém". Abordar os valores entre os conteúdos são importantes para a aceitação e respeito as diferenças. Nos próximos trabalhos daremos continuidade a proposta inicial, que é Desenvolver consciência sobre Diversidade cultural e Étnica.

21 de novembro de 2014

Não houve aula devido ao feriado.

28 de novembro de 2014

Continuação da temática desenvolvida com base na diversidade étnica. 

Esta tarefa foi desenvolvida em segundo plano mediante as necessidades conflituosas das turmas. Através do filme tivemos como objetivo trabalhar a amizade, a união, a solidariedade e o trabalho em equipe, pois como já relatado em emanas anteriores neste blogger, trabalhamos com turmas do 1º ao 3º ano, turmas diversas, e destacamos uma turma do 1º ano muito agitada, desatenta e conflituosa, e este filme vem ao encontro destes alunos sem deixarmos de lado os demais mas focamos em prol de ajudar as educadoras a trabalhar, união, respeito e resistência.

05 de dezembro de 2014

Desenvolvendo consciência de solidariedade e reflexão mediante a história

" O Bolo de Natal" de Elza Fiúza

Foi realizado uma atividade em prol da interação e respeito ao próximo, objetivado despertar nos alunos o interesse em ajudar o outro e a valorizar as coisas simples da vida que são importantes para nós, que é o "fazer o bem sem olhar a quem". Os alunos nos surpreenderam ao confeccionar cartões de natal, pedindo um natal de solidariedade para todos, compartilhando as coisas boas que possuem com outras crianças sem condições. Lembrando que esta atividade, voltada para o natal da solidariedade, não envolvia a questão de pedidos de presentes e sim a troca e compartilhamentos das pequenas e valorosas coisas que possuímos. Tivemos ótimos resultados, percebemos que os alunos se sentiram motivados em elaborar seus cartões pensando e escrevendo de forma consciente e crítica.

Neste mesmo dia, nos reunimos para a realização do planejamento referente ao próximo semestre com a visita ilustre de nossa Coordenadora Virna Mac Catão. Encerrando as atividades do Período letivo.

12 de dezembro de 2014

Planejamento e participação do COC (Conselho de Classe) traçando a pauta de 2014 referentes as necessidades, propostas, observações e finalizações do período letivo.

·      Pauta

Abertura e acolhida com a Direção escolar

Reflexão sobre a realidade da escola

Observações e questionamentos dos docentes

Texto reflexivo: " As crianças aprendem o que vivem" Será o meio em que a criança vive e os valores e atitudes responsáveis pela formação de nossas crianças.

Leitura de perfil da turma

Resultado de rendimento dos alunos seguida de troca de ideias.

Observações: Foi discutido a lei de um terço de tempo para planejamento das avaliações, contudo, o município ainda está estudando por falta de material humano com o intuito de melhorar ainda mais a proposta da prova interdisciplinar na instituição. O grupo Pibid recebeu diversos elogios por parte dos professores e direção pelo trabalho desenvolvido com as turmas de 1° ao 3° ano em parceria com os docentes da instituição. Desta forma, a colaboração e auxílio do Programa Pibid está sendo de grande valia como suporte essencial para atender  a demanda de alfabetização e letramento dos alunos com dificuldades. 

19 de Dezembro de 2014

Encerramento e entrega do resultado final para os alunos.